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qg-u-1004

[提要]广西产业职业技巧学院黄影途[摘要]针对高职英语课程教授教养现状,分析高职英语课教授教养中应用当代技巧的准绳,提出应用当代信息技巧进步英语课教授教养品质的具体措施。[教导网http://关键

广西产业职业技巧学院黄影途[摘要]针对高职英语课程教授教养现状,分析高职英语课教授教养中应用当代技巧的准绳,提出应用当代信息技巧进步英语课教授教养品质的具体措施。[教导网http://关键词]当代教导技巧高职英语教授教养品质[中图分类号]G[文献标识码]A[文章编号]0450-9889(2016)02C-0147-02跟着盘算机技巧、收集技巧的快速发展,以及多媒体、软件、收集等手法的应用,当代教导技巧已深入教导教授教养的方方面面,当代教导技巧将笔墨、视频、音效、互动平台等汇集于一体,在教授教养过程中能将教师与门生之间的教与学有用地联系在一路,任课教师能够借助当代教导技巧跟手法加年夜教授教养过程中的内容与信息量,并对课后的连续教授教养搭建交换平台,让门生实现远程进修,实现进步课堂的教授教养效率跟教授教养品质的目的。

高职英语课程对培养高职生的综合本质存在重要的意思,职业英语能力是成为复合型人才必需存在的能力之一,对进步门生失业竞争力有重要感化。本文作者联合高职教授教养的现实与门生进修过程中出现的成绩,就如何将当代教导手法与职业教导停止融合来进步高职英语课的品质停止思考与探索。

一、高职英语课程[本文来自于]教授教养现状分析(一)高职门生的英语水平普遍较差在扩大招生规模的影响下,各高职院校招收了许多退学成就较低的门生,门生间分数差距拉年夜。

以2015年广西区内某高职院校重生的高考退学成就为例。营销与策划、修建工程技巧跟通讯技巧这三个文理兼招的专业,理工类的最高分与最低分分别是484分跟107分,文史类的最高分与最低分分别是387分跟111分。依据笔者对所授课的4个重生班停止的调研,绝年夜部门的门生英语退学成就都较低,成就均匀在30分阁下,而且高分与低分的差距较年夜。

因为英语水平较低、基础底细不牢,形成这部门门生对英语进修没有兴致跟成就感,上课不一心听课,基本上是玩手机、睡觉,使得教师的教授教养过程不能完整按课程教授教养年夜纲跟授课筹划定时实现进度。

(二)教师的教授教养措施与手法对比陈腐高职英语是一门实际性很强的课程,重在培养学诞辰常生涯中与未来职业相干的营业运动中的现实应用英语的能力。

在英语课程教授教养中,教师应保持实际常识教授教养与生涯现实相联合,多应用当代教授教养措施与手法停止授课。

然则,一些职业院校的部门教师还是相沿传统教授教养形式,以教师自本大爷我为中央,多媒体等当代教授教养手法只是用来放PPT,机械地将课本中的笔墨搬到屏幕上,年夜部门时间是“教师讲门生听”,互动式教授教养用得未多少,互订交换的机会较少,整堂课缺乏生气,形成门生昏昏欲睡的状态,影响了教授教养品质跟效果。

二、高职英语课教授教养中应用当代教导技巧的准绳当代高职教导是要培养存在高本质、技巧型的休息人才,高职英语课对拓展跟培养门生的周全综合本质、塑造健全品德、培养复合型人才尤为重要。

职业教导的特征决定了当代教导技巧在其教授教养过程中的应用更存在针对性跟帮助性,教师在分歧的课程、分歧的教授教养内容中要适当充分地应用当代教导技巧,有针对性地采用分歧的教授教养手法。

(一)有针对性地应用当代教导技术手段当代教导技巧比拟于传统教授教养手法存在无奈可比的教授教养优势,职业院校的专业年夜都与现实临盆工作相接近,许多实际教授教养在课堂上是无奈直接应用年夜型设置设备摆设的,是以,教师在教授教养过程中要有针对性地依据所授课程的内容跟现真相况,更多地应用仿真软件,经由过程仿真软件的应用,让门生先从软件中熟悉未来所从事工种会应用的设置设备摆设或流程,为到企业停止练习打下先期基础底细。

(二)适当充分地应用当代教导技巧教授教养方法直不雅、清晰明了,表现形式新颖、活泼,教授教养内容信息量年夜,这是当代教导技巧的优势,其对进步课堂教授教养效率帮助较年夜。

然则,在现实教授教养过程中,往往出现“教师讲,门生玩”的现象,这就是因为教师在应用投影教授教养时,门生只重视屏幕上的内容,教师与门生之间的探讨互动削减,门生一旦看久后,轻易孕育产生孕育产生“视觉疲劳”。

是以,教师在教授教养过程中,应将传统的黑板教授教养加入其中,不外分依附电脑,灵活地、无机地将传统教授教养与多媒体教授教养联合起来,保持教授教养过程是门生为主体、教师为主导的准绳,做好构造者跟领导者。

当发明门生有“视觉疲劳”的现象时,应实时调剂教授教养计划,依据所讲内容灵活安排分组批评辩论或脚色饰演等教授教养措施领导门生进修。

(三)充分施展当代信息技巧在教授教养过程中的感化如何最年夜限制地用好当代教导技巧,需要广年夜教师在教授教养过程中首先控制要有先辈的迷信常识跟专业能力,一直保持门生的主体地位,将传统教授教养手法与当代教授教养手法相联合,愉如其分地应用好当代教导技巧这一先辈的教授教养手法,使其能更好地为教授教养办事,为门生办事,起到进步教师教授教养效果与门生进修效果的感化。

三、应用当代教导教导信息技巧进步英语课教授教养品质的具体措施(一)课程教授教养计划方面教授教养内容计划要依据课程岗位典范工作任务拔取教授教养内容,高职英语课程内容多以对话、图片、文章来表述,教师在教授教养过程中能够将所教内容制作成电子课件,借助语音室的设置设备摆设功效,播放电子音频跟视频,应用盘算机多媒体课件中的声音、视频、动画等效果,将教授教养内容直不雅地展现电子屏幕上,依据课程内容跟门生特征有针对性地灵活应用案例分析、创设成绩情境、门生交换批评辩论、教师合时点拨等教授教养措施,将传统与当代教授教养措施无机融合,领导门生自立进修,踊跃探索,控制教授教养内容中的常识重点与难点,进步门生熟悉与解决成绩的能力。

跟着社会对高职门生综合本质请求的赓续进步,高职教授教养改革也要顺应社会的需要,教授教养改革的力度也在赓续加年夜。

高职英语课程面向黉舍的全部专业,在年夜学一年级开设两个学期,课时在120个阁下,现实上因为节沐日及退学军训等,往往现实的教授教养课时只要100个阁下,每学期也就50个课时,而学好英语对门生失业竞争力的进步异常有用。

是以,高职英语教师在教授教养过程中要做好课程内容的教授教养计划,依据门生的现真相况拔取授课内容,重视内容的地区适用性,教授教养中充分应用当代信息技巧,增加教授教养内容与信息量,经由过程对教授教养内容的重复练习训练与进修,让门生坚固控制所讲解的内容,进步教与学的效果。

(二)教授教养资本扶植方面在教授教养资本扶植方面,高职英语教师在选用课本时,应多抉择教导部计划课本,也能够依据在校门生的现实跟社会、企业、行业配合编写开辟存在高职特征的职业课本,课本内容要存在职业特征,同时要将课本制作成电子教授教养资本包,内容包含:电子课件、收集课件、电子案例、收集习题、电子实训资料、电子进修指南等,这有利于教师的教授教养应用,也有利于门生课余进修。

(三)任课教师课前筹备方面要将一门课讲得活泼、风趣、惹人入胜,授课教师对所讲解的课程内容要有周全、扎实的了解与控制,要掌握住教授教养内容的重点与难点,在教授教养时能力恰到好处地引出这些重点、难点,能力无认识地启发、领导门生思考,这样能力促使门生变主动为自动去了解难点跟重点。

教师在备课过程中,要联合所授课的教授教养内容跟所授课班级门生的特征,依据教授教养请求制作教授教养课件,包含PPT课件、收集课件等,将教授教养内容模块化、名目化,有针对性地将教授教养内容融入课件内容中,领导门生踊跃思考。

在教授教养时,尽管即使应用带有收集的机房教授教养,这样能够更好地应用互联网上的教授教养资本,来补充教授教养过程中存在的一些不敷之处。

(四)门生自立进修方面如何让门生在课余停止可继续的进修,培养门生自立进修能力,这是每位职业教导工作者都应当关注的一个改革话题。

高职门生经过高中的进修陶冶,基本上都已存在必定的自学能力,收集应用跟盘算机应用能力也都轻车熟路。

是以,教师能够请求门生在课余时间,经由过程收集课程自立进修,应用盘算机所存在的互订交换平台功效,让门生在课余时间经由过程收集与课任教师停止所授课程的进修与交换。

门生能够将进修过程中所碰到的成绩、疑惑经由过程对话框与教师交换,从而使成绩“第一时间”获得解决,教师也要将所教内容制作成收集课程,让门生的进修无“空隙”、“零距离”。

总之,跟着职业教导改革的赓续深入,信息时代的一日千里,电脑跟收集技巧的快速发展,当代教导技巧融入教授教养是年夜势所趋,作为一名高职英语教师如何在教授教养过程顶用好、会用、用对当代教导技巧,这需要教师的配合努力。

是以,每一位教师都要从教授教养现实出发,具体分析、公道应用,能力将当代教导手法应用得轻车熟路,同时也要将传统教授教养手法与当代有用的联合,丰富本身的教授教养手法,[本文来自于]使得全部教授教养运动更加公道化、迷信化。

[教导网http://][1]高忠信,张景燕.试论年夜学英语平面化教授教养新形式的实际与实际[J].Sino-USEnglishTeaching,2004(1)[2]张介平.英语教授教养应用多媒体技巧的多少点思考[J].中国电化教导,2002(1)[3]何高大.当代教导信息技巧与当代外语教授教养[J].中国电化教导,2002(1)[4]高清.构成性评估在高职英语教授教养中的应用[J].职业技巧教导,2007(29)[基金名目]2013年度广西高级教导教授教养改革工程名目“高职院校新教师教授教养能力培养的研究与实际”(一般名目A类)(2013JGA371)[作者简介]黄影途(1979—),女,广西钦州人,广西产业职业技巧学院基础底细教授教养部教师,中学一级,研究偏向:高职高专英语教授教养。

(责编刘健华)。


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